为贯彻落实《黄淮学院课堂教学质量提升专项行动方案》（院文〔2022〕289号）工作部署和要求，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，深化课堂教学改革，切实提升我院课堂教学质量和育人水平，结合我院实际特制定本方案。

一、教学内容更新，体现时代性、前沿性

一是完善落实教师集体备课机制，聚焦教学重点、难点和社会热点问题，聚焦学情和教法选择等，开展研讨，提高认识，凝聚共识。对思政课而言，要把党的创新理论“三进”工作作为重中之重，着力将思政理论化难为易，化易为趣，化趣为道，化道为术，实现学生与老师共鸣、共情、共信、共行之效果。对于专业课而言，要及时把学科最新成果和教改教研成果引入教学内容。

二是落实“学生中心”理念，把教师原来撰写教案变为现在编写导学案（见附件1），让教师由单纯学生知识的传授者（自导自演）变为学生学习的策划者、组织者、指导者、促进者，从而在最大程度上改变学生的学习方式，实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合。

二、教学方式方法出新，激发学生学习潜力

坚持用好用活课堂教学“主渠道”，积极探索推进“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革。坚持教师启发导学与学生参与学习相结合，线上自主学习与线下课堂学习相辅助，理论学用与铸魂立人相统一。课堂中实施“问题牵引、案例助力、教师导学、生师互动”。在坚持内容为王的基础上，选用启发式、讨论式、案例式、探究式、体验式、线上线下混合式等各具特色的适宜教学方法，不断激发课堂教学活力，打造课堂教学内容学习共同体，提升学生对课堂教学的认同感和获得感，不断提升课堂教学质量。

三、考试考核创新，教学评价牵引课堂教学实效提升

坚持期末（终结）考核与过程开放式考核相结合，关注学生的学习态度、课堂参与和作业及调研报告完成质量，关注知识应用能力、实践动手能力、创新能力，期末考核着重考查学生运用知识分析和解决问题能力的题（如材料分析题等），所占试卷题量或分值的比例不低于 30%。

四、举办课堂教学创新和技能大赛，促进课堂教学改革

围绕以学生为中心，以产出为导向，以持续改进为目标，学院每年进行一次课堂教学创新和技能大赛。要求任课教师全覆盖，各教研室积极组织教师进行课堂教学创新大赛初赛，在初赛基础上，推荐2-4人参与学院决赛。通过观摩比赛，树立课堂教学改革典型。主要任务是改变传统“满堂灌”授课模式，推动课堂教学由“以教为中心”向“以学为中心”的转变。目的是激励教师通过课堂教学改革，提升课堂教学质量。

马克思主义学院

2022年1月27日