重视场地设计
初涉建筑学，一、二年级的课程设计项目难度不大，空间类型、数量较少，同学们很容易忽略场地设计环节。到了三、四年级，课程训练的题目越来越复杂，涉及空间类型繁多，没有全面且深入的场地分析设计，学生们容易进入迷雾状态，找不到北。
所以，一、二年级，就要重视场地设计！否则，场地分析的深度不够，很难找到最佳设计方向。
场地分析之前，要深度分析设计任务，总结要解决的问题，抓住核心问题，带着问题，解读场所精神。
场地分析阶段，要考虑的因素很多——外部环境（项目周边城市功能布局、用地红线周边交通情况、日照、风向、气候……）内部现状（地形地貌、水文草木），梳理场地的资源和要解决的主要矛盾。
综合以上因素，尝试在场地中勾勒总体布局图，俗称气泡图。看问题的角度不同，总体布局的形式也不一样，本阶段，要多做几种方案，多维度比较，在比较中选择最佳方向，然后深入。
做设计，最忌讳的是，一开始只盯着局部，从局部细节着手设计，或者只考虑一种因素或次要因素，作为设计的考量依据，没有全局观，最后一定是目无全牛，陷入苦战。很多人的注册建筑师考试，方案设计总是无法通过，多数情况也是这个原因。
以上道理说起来简单，操作起来却不容易。就像学游泳，理论背的再熟练，不经过反复尝试和训练，是无法真正获得实际操作能力的。
以实际项目的工作流程为基础，我总结了以下课程设计训练的步骤，供大家参考：
具体每一步的工作内容如下：
一、设计前期分析：
1）分析任务要求：分析任务书的要求，带着问题进行下一步工作；
2）案例分析：根据任务要求，收集类似案例，分析设计要点，完成《案例分析报告》，为本案提供参考资料；
3）现场勘查：到项目现场仔细观察，分析现状及周边环境，完成《场地解读报告》，寻找设计切入点；
4）确定大方向：寻找国内建好的优秀案例，现场调研考察，并总结设计思路，完成《实地案例调研报告》；
5）完成区位分析、城市空间分析、地域文化、经济分析、环境分析、现状分析、设计理念分析。
二、场地分析与设计
1）根据前期分析，初步尝试场地设计；
2）分析建筑功能布局（气泡图）；
3）分析场地道路系统；
4）分析建筑广场设计和停车场设计；
5）分析场地景观绿化设计；
6）分析技术经济指标分析和计算；
7）分析场地功能、结构、空间、交通、景观等分析和说明；
8）完成场地分析模型。
三、设计定位分析
1）根据设计前期分析和场地设计，结合设计者对本案的理解和认识，制定项目的设计方向，即确定项目设计思路和风格；
2）分析地域文化与项目定位的关系；
3）分析时代特色与项目定位的关系；
4）分析任务要求与设计思路的契合度；
5）完成设计理念分析、设计定位分析和说明
四、功能体块推敲
1）根据场地设计和设计定位，结合任务指标要求，建立建筑功能体块，并调整推敲比例和尺度；
2）根据调整和推敲的比例和尺度，对场地设计适当调整；
3）制作体块模型，实际感受建筑的体量关系和空间尺度；
4）根据确定的体量关系，修正场地设计。
五、建筑平面深化
1）根据场地设计和功能区块，细化设计各层建筑平面；
2）根据平面布置情况，反复调整优化草模；
3）根据草模的比例尺度，优化调整平面设计；
4）完成各层平面模型，并分析竖向空间的关系，
5）根据确定的平面尺度，确定场地设计，完善总平图。
六、建筑立面深化
1）根据确定的体块模型尺度，构思立面设计，思考建筑细节处理；
2）思考并确定建筑的体量、肌理、材质、色彩的运用和组合；
3）制作模型，推敲立面的材质、肌理和色彩的构成关系。
4）根据造型细节的需要，调整完善平面图和总平面图。
七、设计表达
1）正图设计，考虑整体布图，合理布局方案图纸；
2）细化方案设计，表达空间细节，完善细节分析图；
3）完整表达设计分析过程
4）呈现最终设计成果
5）制作正图模型。
八．专家评审
建议校内导师和设计院执业建筑师组成专家评审团，以“专家评审会”的形式完成学生的成果评审。
九．完善成图
学生根据专家评审意见和建议，完善设计成果。
学习设计，提升设计能力，坚持做到三多一勤：
多看、多思考、多实训、勤写生
多看：理论学习——多看设计理论著作，多看优秀案例。除了书本、网上查阅之外，最好能到项目现场，以三维视角体会设计的奥妙，让精彩的空间词汇成为你知识体系的一部分。
多思考：思考你看到的文字和案例，多思考优秀作品为什么那样设计，设计师考虑了哪些因素，他是怎么发现问题，解决矛盾的？
多实训：一定要亲自动手练习，课程设计也可以。三年级以后，最好跟着老师做一些实际项目，在实战中不断提升设计能力。
勤写生：提升美术功底。优秀的设计师一般都有良好的美术功底，无论是空间尺度还是建筑造型比例的把控，都需要建筑师有一双敏感的眼睛。审美能力越高，设计出的作品也就越美。
让世界变得更美，也是建筑师不能推卸的责任。
