1.表演教学法

在教学中，教师可根据内容增设表演教学，让学生通过模仿或表演领悟其中的原理。学生由被动学习者置换为主动学习者，作为课程中的表演主体，学生分组进行情境化表演，参与到体验式表演教学中。通过学生的表演,结合故事中动画角色进行想象和分析，设计出最适合故事中出现的动作。自我表演的方式可以增强课堂教学的趣味性，学生在获得一定情感体验的同时，达到了理论认知的目的，培养学生的主观能动性和创造性，从而取得深化教学内容，优化教学效率的效果，达到课程预定的教学目标。

2.任务驱动教学法

上课之前，教师提出本次课所要解决的问题，由此引出教学内容，经过老师的讲授和学生的团队参与思考，共同解决这个实际问题，充分发挥学生的主观能动性，促进教学效果的提高。

3.案例教学法

为了体现基于工作过程的要求，我们采取企业实际项目或者实际案例进行课堂实例演示讲解。学生通过这种案例制作的流程及技术的学习，能够很好的了解企业的实际要求和了解自身的差距，教师在课堂上亲自演示与制作，这种仿真的亲如其境的教学，能很大程度上调动学习的学习积极性。

1. 原画设计（第二版），李杰，中国青年出版社，2015年12月

2. 原动画基础教程——动画人的生存手册，（英）威廉姆斯编著，邓晓娥译，中国青年出版社，2006年01月

3. 动画师工作手册 动作分解，克里斯·韦伯斯特，人民邮电出版社，2017年08月

4. 动画的时间掌握(修订版)，[英] 哈罗德·威特克 等，中国电影出版社，2012年07月